性平教育融入體育教學

今天讓學生打壘球，但球是用稍大顆、有彈性、打到也不會受傷的兒童玩具球，球棒是樂樂棒球的海綿球棒和網球拍。

學生看到海棉球棒和網球拍，第一個問題通常都是：『老師，查埔用球棒，查某用網球拍喔？』
我說：「不是，是比較會打的用球棒，比較打不到球的用網球拍。」


進行比賽的時候，一位男生問我：『老師，如果用球棒打不到球，可不可以換用網球拍？』
我：「可以啊。」
結果之後好幾個男生也都用了同樣的策略，甚至旁邊的同學還會看情形建議他們換用網球拍。

大多數的女生都先選擇網球拍，有一個平常很文靜的女生拿起了球棒，旁人問她要不要用球拍，她搖搖頭，並在幾秒鐘後揮出了一個漂亮的安打。


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想想看，如果一開始我規定男生都用球棒、女生都用網球拍會發生什麼事呢？

我想會是這樣的：
用球棒打不到球的男生，思量著若拿起網球拍可能會被同學們嘲笑，而因此感到焦慮；而那位文靜的女生也沒有跌破全班眼鏡的表現機會。

對男生技能表現的高度期待，可能會讓表現較不突出的男生產生焦慮；而對女生技能設定的低門檻，則讓女生相信自己就是做不到、永遠不會有好表現（我相信女生不是做不到，而是欠缺鼓勵與表現的機會）。

不要太強調男女生的差異（先天體能相關的項目除外），關注技能表現不突出而焦慮的男生，鼓勵女生並多給予表現機會，這是現階段我在課堂裡做的「性別平等」。