課程與教學-教學原則

社教L同學預測這題會出，剛好之前在ptt有po過，就整個copy上來啦。

請列出教學原則並說明如何運用。



教學原則可以教學起點、教學過程、教學終點為區分，茲分述如下。



一、教學起點
（一）準備原則：教學前應引起學生動幾，亦即調整學生學習前的心理準備狀態。
教學前設法引起學生對課程內容的好奇心，或引發其競爭心，讓學生認為有學習的需要。
（二）類化原則：教學時應以學生舊經驗為基礎，利用舊經驗吸收新經驗。
教學時之應用如下：
1.教材根據學生舊經驗為基礎，選擇新教材。
2.教學前宜引導學生思考舊經驗，以做為新教材教學之依據。
3.若無舊經驗時，教師應設法提供學生實際經驗。
二、教學過程
（一）自動原則：應由學生主動學習，並積極反應，學習始有效。
鼓勵學生由做中學，利用設計教學法或自學輔導法等，讓學生主動參與學習過程，教師僅做為從旁輔導。
（二）興趣原則：興趣乃行為的動機，教學宜引發學生興趣，並使學生專心致志於學習過程中。
教學過程應使用貼近學生生活之符號、語言，激發學生對學習內容的興趣，使之專注學習。
例如：教師在出數學應用題時，可使用學生喜愛的卡通、戲劇人物做為應用問題的主角，增加教學新意與學生興趣。
（三）個性適應原則：學生之興趣、性格、思想均具顯著個別差異，教師應使個別學生能發揮個人所長，並因材施教。課後個別輔導、彈性學制、彈性課程及分班教學，皆為此原則在教學上之應用。
（四）社會化原則：教材內容應使學生能適應社會環境生活，教學過程則注重培養學生團體生活的認知，促進學生社會化。教學上利用合作學習法、協同教學法等群性教學模式即為其應用。
三、教學終點
（一）熟練原則：教學時，使學生所學習的事物能真正學習，澈底達成教學目的。教學上可利用Morison的熟練公式，學前測驗、教學、測驗教學成果、調整教學計畫、再教學、再測驗，藉由不斷的測驗與練習達到純熟。
（二）同時學習原則：學習結果為完整經驗，而非片段知識，意即在一個時間內，並非只有一種學習，而是多種學習。
Kilpatrick認為同時學習須含括以下三種學習：
1.主學習：教學時所要達到的直接目的。
例如：教導鴉片戰爭時，要學生知道鴉片戰爭的發生原因、過程、及影響。
2.副學習：指與學科內有關的思想和觀念。
例如：學習鴉片戰爭時，學生了解中英地理關係及吸食毒品對健康的影響。
3.輔學習：教學過程中，學習者養成的理想態度。
例如：藉由教師對鴉片戰爭之介紹，學生養成的愛國情操、發憤圖強的精神。
教學時之運用分述如下：
1.教師應注意學生整個學習活動，學習重點應包括該單元有關知識，及可以養成的理想態度。
2.隨時實施道德教育，教學最重要之目的在於養成學生正當的態度和情操，
教學時之運用分述如下：
1.教師應注意學生整個學習活動，學習重點應包括該單元有關知識，及可以養成的理想態度。
2.隨時實施道德教育，教學最重要之目的在於養成學生正當的態度和情操，因此教師在教學時應特別注重輔學習。
3.成績考查應包含行為考察，一般教師對成績考查多以知識為主，對於學生的行為改變不甚注意，結果容易造成言行相悖，因此行為考查需列入成績考查內。

教師教學時應把握上述教學原則，使學生能在有限課堂時間內獲得最大學習效益，除知識的傳授外，更應注重情意的學習，並增進學生自我成長，以達全人教育之效。