整理自己的考古題題庫

做考古題的時候難免遇到一些怪題目，可能是太冷僻，也可能是太新了萬用工具書裡面找不到，也不知道該補充到哪一頁，這時便能建置自己的考古題題庫。

教甄筆記分享(全)

所謂「工欲善其事，必先利其器」。
今年有幸考取正式教師，全靠一本由某位國中英師整理出來的教育概論筆記，內容包含陳嘉陽三本濃縮精華，以及各專書補充。

原級增強物

有人打電話給我問了這麼一個問題，出自戴帥：

下列何者為原級增強物 (primary reinforcer)?
(A)獎狀 (B) 讚美 (C)下課 (D) 音樂

因為我也很久沒碰這些東西了，所以上了萬能的ptt實習教師板studyteacher
關鍵字:增強
得到了以下解答：

原級增強物(primary reinforcer)：刺激物不需學習，即可直接使個體滿足。
次級增強物(secondary reinforcer)：經學習之後始能對個體產生強化作用，有衍生動機
↘
又分成三種社會性、代幣、活動

所以，
A 獎狀為次級－代幣
B 讚美為次級－社會
C 下課為次級－活動
D 音樂為原級

教檢書單

以下引用自無名網誌：yamo。
不過她關起來了所以也看不到原文。

記憶術與記憶樹

舊文重貼，之前考教檢的筆記。

兒童發展與輔導-維維老皮語言發展

維維和老皮的語言發展有何異同，選擇題常見，也許會出現在問答題中。


Piaget與Vygotsky對「語言」與「思考」間關係的看法為何？

Piaget與Vygotsky皆針對語言與思考間的關係提出其見解，茲分述之：

兒童發展與輔導

兒發實在是讓人找不到頭緒的一科，三屆考古題完全看不出出題的方向，
(還是其實是我識讀能力太差？)，只好來胡亂猜題了。


試說明阿德勒心理分析學派、理情治療法、行為治療法、當事人中心治療法的理論重點及諮商目的。

（一）阿德勒心理分析學派
1.理論重點

課程與教學-創造力、創造思考教學

黃思維大膽預測會出創造力教學，同一時間社教L同學也這麼認為，
如果我也覺得會考，那麼就是三人成虎了，哈哈。
翻一下陳嘉陽的考古題，創造力出現二次，還有一個混淆視聽的創意教學：

課程與教學-教學原則

社教L同學預測這題會出，剛好之前在ptt有po過，就整個copy上來啦。

請列出教學原則並說明如何運用。



教學原則可以教學起點、教學過程、教學終點為區分，茲分述如下。

教學原理與制度-前導組織

前陣子魚水拿她研究所的考古題問我，大概是Ausuble的前導組織如何應用之類的，
看三屆的考古題，其實考的都是赫赫有名的大人物，像是Kohlberg, Erikson, Piajet等，
前導組識也算還蠻常見的(而且每次寫教案都要寫前導組織→各位小朋友，我們今天要上的是整數的四則運算...)，

課程與教學-班經

班經是這三屆必考題，出過「教師肢體語言」、「親師溝通」和「班級管理」，後兩年都是情境題，
ptt板友指出，今年有可能出「常規建立」、「班經理論模式」(這太腰瘦了吧)和「行為改變技術」。

教學原理與制度-青少年次級文化

何謂次級文化？以青少年次級文化為例說明之。

答：
社會中的個人既受共同文化影響，亦生活在各次級文化中，受次級文化影響，以下分別敘述次級文化之概念及以青少年次文化為例說明次級文化之內涵。

課程與教學-動態評量

前三年問答都有出評量，因此社教L同學推測第四年出現的可能性。
另外，課程理論較少出（只有一題），教學方法及班經幾乎（委婉地說，其實是每年都有）是常客。